le bilinguisme

Course Bachibac général

Module 2. Une Section bilingue Bachibac

Le bilinguisme vu par un bilingue

Après avoir pris connaissance de la totalité de la vidéo, répondez aux questions suivantes en justifiant vos réponses et en vous appuyant sur des exemples dans la mesure du possible.

1. Quel  autre titre pourrait-on choisir pour l’ensemble de la vidéo?

Réflexions sur le bilinguisme

2. Quelles seraient les principales légendes concernant le bilinguisme? Citez-en deux. (min.50 mots)

1- C'est un phénomène rare

2- C'est la maîtrise parfaite équivalente de deux langues

3- Un mythe qui touche à l'enfance c'est que le bilinguisme peut retarder le développement cognitif de l'enfant, et surtout cru en Francophonie car ils pensent que c'est un danger.

4-Mythe qui concerne le développement retardé qui dit que si l'enfant grandit avec deux langues il va être retardé.

5-Pour être bilingue on doit être biculturel

6-Mythe politique attaché au bilinguisme.

3. Quelle approche F. Grosjean propose-t-il pour  aborder la question des langues dans la famille? (min.50 mots)

Avant de répondre à la question de la langue dans la famille, il faut distinguer que dans le bilinguisme il y a toujours une langue majoritaire, ou forte et d'une autre minoritaire. La minoritaire, c'est celle qui a moins de présence dans le domaine public (la politique, l'administration, la média, l'école) et comme conséquence moins de parlants tandis que l'autre jouit de plus d'avantages.

Selon F.G. pour garantir une maîtrise de deux langues et que cette maîtrise soit faite d'une façon plus facile pour l'enfant, il faut que dans le noyau familial (la maison) la langue utilisé par les 2 parents soit la minoritaire et dehors la maison l'autre.

4. Quels sont les effets du bilinguisme? Y-a-t-il un rapport entre le  bilinguisme “noble” et les répercussions positives dont parle F. Grosjean?   Les répercussions positives du bilinguisme se limitent-elles à l’enfance? (min.75 mots)

Les effets cognitifs du bilinguisme selon les recherches faites se traduisent par une amélioration extraordinaire de certaines opérations cognitives chez les enfants bilingues. Les effets sont toujours positifs quelque soit les langues en question, c'est-à-dire, français-anglais, français-breton. Tant aussi tôt que le cerveau commence à gérer les choses, communiquer, réfléchir en deux langues il y aura cet apport cognitif. Celui-ci va perdurer toute la vie jusqu'aux dernières années. Dans le cas des bilingues, si la démence fait présence, elle sera retardée en quatre ans. Ainsi, les répercussions positives du bilinguisme ne se limitent pas à l'enfance.

5. Dans quel sens les constats formulés par F. Grosjean sur les bilingues et le bilinguisme peuvent-ils s’appliquer aux élèves de Bachibac? Rédigez vos conclusions  en 75 à 100 mots.

À mon avis, c'est assez compliqué d'avoir des sections Bachibac totalement bilingues si les écoles ne sont pas françaises (comme le Lycée Français, par exemple, plus proches à la bilingualité parfaite). Pourtant, cela n'empêche pas le fait d'essayer d'appliquer l'approche de F.G. extrapolant la maison par les classes bachibac, et en faisant cela on aura des bilingues équilibrés. Une fois au lycée, les profs et élèves bachibac doivent parler qu'en français devenant ainsi la langue véhiculaire. Donc, d'une manière naturelle l'élève changera la langue et développera ses capacités cognitives.

En plus, on prône aussi la biculturalité dans la section bachibac car c'est pas seulement la langue qu'on essaie de maîtriser mais aussi la connaissance d'une autre culture moyennant l'étude de sa littérature et son histoire.

En guise de conclusion, la pluralité linguistique contribue à l’enrichissement culturel et linguistique et c'est clair qu'elle aboutit à un apprentissage d'une autre langue d'une façon plus rapide.